Emerging technologies and new practices session 1
Deze sessie vol korte presentaties werd gehost door Mark Robinson van Promethean (een aanbieder van interactieve onderwijstechnologie).
Richard Cook wil af van het negatieve beeld over jongeren dat onder andere door de media geschept wordt. Er moet meer gekeken worden naar de positieve dingen. Daarom is Praise Pod in het leven geroepen. Leerlingen die het verdienen doordat ze bijvoorbeeld goed werk hebben afgeleverd, mogen naar de Praise Pod: een ruimte waar zij voor de camera geprezen worden voor hun werk. Zo kunnen ook ouders zien wat hun kinderen hebben bereikt en is het effect van een compliment des te groter.
Radio WillowWeb
Tony Vincent heeft een aansprekend verhaal over zijn podcast project Radio WillowWeb: Radio For Kids, By Kids. De podcast die door vrij jonge kinderen is gemaakt, klinkt opvallend professioneel. De reden volgens Tony: de podcast wordt door duizenden mensen over de hele wereld beluisterd en dit stimuleert de kinderen om extra hun best te doen. Door het maken van een podcast krijgen de kinderen meteen ook meer besef van zaken als privacy en copyright. Leerlingen uit andere delen van de wereld zijn ook van harte uitgenodigd om mee te doen via Our City Podcast. En wilt u zelf iets leren over het maken van een podcast? Dit kan ook via de site Learninginhand.com.
Geohistorisch project
Mark van ‘t Hooft van Kent State University pitchte het idee voor het Geohistorian Project. Leerlingen zouden dan op en over bepaalde plaatsen een videoclip maken en die plaatsen op een mobiele site. Door de url van de site te koppelen aan een QR code kun je de website plus filmpje koppelen aan de bijbehorende plaats. Je kunt de QR code namelijk plakken op bijvoorbeeld een boom. Als je dan met je mobieltje (waar wel de software om de QR code te ontcijferen op moet staan) een foto maakt van de code ga je automatisch naar de website met het juiste filmpje. De technologie is er, nu zijn ze nog op zoek naar een innovatieve leraar die mee wil doen aan dit project. Leerlingen leren van het maken van de filmpjes, maar ook van de filmpjes die anderen hebben gemaakt. 'Waarom word er geen gebruik gemaakt van GPS?' was een vraag uit het publiek. Een reden is in ieder geval dat op dit moment de meeste telefoons nog geen GPS ingebouwd hebben. In de toekomst zal dit wel het geval zijn. Dan kan alleen de beperkte nauwkeurigheid van GPS nog een minpunt zijn.
Lilian Soon is een onafhankelijk e-learning specialist die zich ook veel bezighoudt met mobile learning. Met voorbeelden als mobile blogging, mobiele quizzes en de mogelijkheden van de Nintendo DS wilde zij aantonen hoe gadgets studenten met leerproblemen kunnen helpen. Lilian is verder blij dat de meeste projecten tijdens deze conferentie zich op de jongeren richten en niet, zoals je ook vaak ziet, een tool als SMS alleen voor administratieve doeleinden wordt gebruikt. Tot slot de tip: Nintendo zal er niet blij mee zijn, maar er zijn flashkaartjes verkrijgbaar om van je DS een E-book te maken of je eigen software en games erop te zetten.
Militaire training
Jacquelyn Ford Morie (USC Institute for Creative Technology): Case-Based Learning with Critical Thinking Skills on Mobile Devices
Training van militairen vraagt om 24 uur per dag ondersteuning via een mobile device: de omgeving verandert immers constant en trainers hebben weinig tijd. Studenten stoppen zelf al hun ervaringen in hun device en kunnen zo van elkaar leren. Lees meer op AXL Net en Force. In eerste instantie werd bij dit project gebruik gemaakt van een armband met een iPod, later werd gekozen voor de iPod Touch. Filmpjes werkten echter erg traag via het internet, vandaar werden ze later op de device zelf gezet.
PSP's op een sportacademie
Paul Quinn van Harefield Academy zet Sony PSP's in op een sportacademie. Studenten kunnen zichzelf filmen, terugkijken, frame bij frame analyseren en lesinformatie bekijken. Studenten reageerden erg goed, konden goed met de PSP's omgaan en het werkte motiverend. Yaca Paca bleek nog een mooie tool om gratis quizzes te maken.
Engage youth in mobile learning
Sally Drummond is binnen het Australian Flexible Learning Framework betrokken geweest bij het project Turning Point. Onderdeel van dit project was een mini filmfestival voor jongeren: filmpjes van 1 minuut geschoten met een mobiele telefoon. Vervolgens werden de filmpjes getoond op iHubs (kiosk met touch screen en bluetooth) in de straten van Melbourne en konden daar vandaan gedownload worden via bluetooth.
What's new: images and ideas from mLearn2008
Van deze laatste presentatie waarin John Traxler van de universiteit van Wolverhampton zou vertellen over de uitkomsten van mLearn2008 had ik de hoogste verwachtingen, maar helaas zei Traxler niet één groot idee ontdekt te hebben tijdens deze conferentie. Wel kan hij melden dat er nu een International Journal of Mobile and Blended Learning is. Verder zijn er naast mLearn en deze Handheld Learning conferentie ook nog de mobile learning conferentie van IADIS en de WMUTE. Ook kun je lid worden van IamLearn (International Association for Mobile Learning) om te profiteren van kortingen op conferentietickets.
Vragen die tijdens mLearn2008 naar voren kwamen:
Theory: does our work extend or enhance existing theories of learning or e-learning? Does our work tell anything general or transferable?
Evidence: can we demonstrate something transferable and trustworthy? Are we looking for proof-of-concept, outcomes, or scale and sustainability? How do we evaluate and disseminate? There is a gap between the smaller projects and what large funders (i.e. government) would like to see. We have more technologies and systems and more case studies.
Technology: rapidity, diversity, power. How do we cope with this? What's the bigger picture? (Mike Short). Social impact of longer-term predictions (Mark Prensky).
Discussie Re-imagining Teaching in the 21st Century
Bekijk de filmpjes van deze discussie met panelleden Keri Facer (Futurelab), Dr. David Cavello (MIT OLPC Project), Ewan Macintosh (Channel 4), Prof. Mike Sharples (Director LSRI), Marc Prensky (writer), Laurie O'Donnell (LTS) en Richard Kimbell (University of London).
Deel 1
Deel 2
Deel 3